SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS.

PNAIC – PACTO NACIONAL  PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

SEQUENCIA DIDÁTICA

O CARACOL VIAJANTE

ELABORAÇÃO: FABRÍCIA BARBOSA DE SOUZA

TEMA: LITERATURA INFANTIL – O Caracol Viajante ( Junqueira, Sônia; São Paulo: Ática, 1998.

Para iniciar o meu trabalho com o trecho da história, seguir alguns passos importantes:

- Confecção de Cartazes:

•    Confeccionar cartazes com o trecho da história escrita em letra de imprensa maiúscula;

•    Fazer um cartaz onde algumas palavras do trecho da história possam ser substituídas por desenhos.

- Criação de Fichas:

•    Criar fichas com as palavras do trecho da história em letra imprensa maiúscula;

•    Fichas com as frases do trecho da história escritas sem espaçamento, ou seja, emendadas;

•    Fichas com os desenhos que representam as palavras do trecho da história;

•    Fichas com palavras divididas em sílabas.

TRECHO DA HISTÓRIA

RODOLFO É UM CARACOL.

ELE LEVA A CASA

NAS COSTAS.

A BARRIGA VAI  NO CHÃO.

A CABEÇA VAI  NO AR.

RODOLFO VIVE SATISFEITO.ELE NÃO TEM ALUGUEL PARA PAGAR...

ATIVIDADE 1:

OBJETIVOS: Localizar informações explícitas no texto; Identificação do gênero e do suporte na compreensão de textos.

•    Organizar a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.

•    Informar o gênero, logo após contar a historinha.

•    Mostrar o 1º cartaz com um pequeno trecho da historinha que será trabalhado escrito com letra de imprensa maiúscula.

•    Ler o trecho da historia pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

•    Repetir a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos.

•    Pedir que os alunos leiam o trecho da historinha e, vá passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.

•    Pedir que cada aluno também leia o trecho individualmente

•    Fazer a exploração oral do texto com questões de compreensão:

A)    Quem é Rodolfo?

B)    O que ele leva nas costas?

C)    Onde vai a barriga?

D)    Onde vai a cabeça?

E)    Por que Rodolfo não tem aluguel pra pagar?

OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 2

• Mostre o 1º cartaz do trecho da historinha e leia-o com os alunos.
• Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra do trecho, colorindo-as de vermelho e azul.
• Em seguida, peça pra que os alunos copiem o trecho.
• Circule no trecho as palavras que a professora ditar.
• Desenhe o caracol e sua casinha.

ATIVIDADE 3

• Distribuir o texto para cada aluno e peça que eles colorir de lápis verde os espaços em branco, levando-os a perceber que em cada espaço temos uma nova palavra.
• Pedir  que eles contem o número de palavras encontradas na 1º linha do trecho, em seguida repita a atividade com as demais linhas.
• Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CARACOL no trecho e que contem o número de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem?

B) Qual é a letra inicial?

C) Qual é a letra final?

• Em seguida, pedir que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e de rosa de 6 letras e de marrom as palavras com 7 ou mais letras.

ATIVIDADE 4

• Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem as palavras: CARACOL, RODOLFO, CASA, BARRIGA, CHÃO, AR, CABEÇA, ALUGUEL, SATISFEITO.

OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 5

• Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:

PALAVRA	No DE LETRAS
RODOLFO
CARACOL
ELE
CASA
BARRIGA
CHÃO
CABEÇA
AR
VIVE
SATISFEITO
ALUGUEL
PAGAR
NÃO

• Tarefa para casa pedir que os alunos pesquisem, recortem de jornais e revistas palavras com 2, 3, 4, 6, 7 ou mais letras (uma palavra de cada). 

ATIVIDADE 6

• Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
• Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º (desenhos).
• Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º com o 2º cartaz.
• Aponte cada desenho e peça que os alunos digam o nome do desenho.
• Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos e escrevam.

OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 7

• Disponibilizar o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos,  letra de imprensa maiúscula Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
• Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
• Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
• Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.
• Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A  O L I.
• Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual palavra Do texto formamos?”

CARACOL

• Peça para que os alunos identifiquem no texto todas as palavras que iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde .
• Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as palavras

OBJETIVOS: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência fonológica: grafema-fonema.

ATIVIDADE 8

•    Utilize novamente o cartaz do texto.
•    Escolher uma palavra do texto.
•    Falar pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa.
•    Repetir o mesmo procedimento com cada palavra do texto (utilize as fichas com as palavras).
•    Distribua o trecho da historia novamente e peça que cada aluno: colora de vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.

•    Complete a tabela:

PALAVRAS	No DE LETRAS	No SÍLABAS
RODOLFO
CARACOL
CASA
BARRIGA
CHÃO
CABEÇA
AR
ALUGUEL
SATISFEITO

OBJETIVOS: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência fonológica: grafema-fonema.

 

ATIVIDADE 09

SÍLABA INICIAL: Escolher algumas palavras do treco da historia. Pedir para os alunos identificarem o 1º pedaço (sílaba) da palavra e circule.

• Pedir que os alunos ditem outras palavras com a mesma sílaba inicial.
• Faça uma “Lista” no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.

SÍLABA FINAL (RIMAS):

• Circular no texto as duas palavras que rimam

OBJETIVOS: Ler palavras; Escrever palavras.

ATIVIDADE 10

• Selecione algumas palavras do trecho da história e escreva-a no quadro
• Separe-a em sílabas e depois as letras de cada sílaba para que os alunos percebam que nem sempre as sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer sílabas com V+C ou C+V+C (C = consoante; V = vogal). Ex.:

	RODOLFO

* Agora colocar dentro do quadradinho o número de letras de cada sílaba da palavra acima:

		RO		DOL		FO

* Fazer o mesmo com as palavras abaixo:

		CARACOL CA RA COL

• Chame a atenção dos alunos para os sons de cada sílaba das palavras.
• Repetir a atividade com as outras palavras do trecho da historia.

ATIVIDADE 11 (AVALIAÇÃO):

• Ditado das palavras do texto trabalhado.
• Retirar os cartazes para que os alunos não tenham nenhum contato visual com o texto. Após o ditado, verificar  as dificuldades ortográficas dos alunos, para ir trabalhando-as gradativamente.

Sugestões de atividades: “Bingo de Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Cruzadinhas”, “Caça-palavras”, “Trilha”, “Forca”, “Texto Lacunado”, “Texto Fatiado”, Jogo da Memória(figuras e palavras)”,etc.